2021内蒙古教师考试之教育与人的身心发展

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　　第三章 教育与人的身心发展

　　第一节 人的身心发展概述

　　1、人的本质及其教育学意义

　　人的本质：人之所以为人的特有的质的规定性，是人区别于其他事物的原因的根据。人与其他事物的根本区别在于，人是主体与客体的统一。

　　体现：

　　(1)人是认识和实践、社会和历史的主体。

　　(2)人是自我认识和自我改造的客体。

　　(3)人是主体与客体的统一。

　　意义：确立正确的人的本质观，有助于教育工作者正确理解教师和学生在教育活动中的地位，也有助于准确地把握师生关系。

　　2、试述人的特点及其对教育的要求?

　　(1) 人是自然性与社会性的统一。(要求)教育培养人不能脱离社会关系，须须依据社会关系的需要并在社会关系中进行。同时，教育也要重视人的自然性，要按照人的发展规律进行教育。

　　(2) 人是受动性与能动性的统一。(要求)教育须须充分考虑人的主观能动性，既要把学生看成教育活动的客体，更要把学生看成教育活动的主体;既要发挥教育者的主导作用，又要尊重受教育者的主观能动性。

　　(3) 人是共性与个性的统一。(要求)一方面要坚持统一的教育要求，使每个学生都获得多面发展;另一方面要坚持在个人多面发展的基础上发挥个人特长。

　　3、什么是人的身心发展?包括哪些方面?它们之间的关系何?

　　含义：人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。

　　包括方面：身体的发展和心理的发展。身体的发展包括肌体的发育和体质的增强;心理的发展包括认知和意识两方面的发展。

　　它们之间的关系：

　　(1)人的身心发展的两个方面是相辅相成的。身体发展是心理发展的物质基础，脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理的发展不仅寓于身体发展之中，而且随着身体的发展而发展。

　　(2)同样，认识、情感、意志和性格等心理过程和特征，也总是制约着身体的正常发展。因此，教育促进人的身心发展，须须是促进人的身心的和谐发展。

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（编辑：sunxia）