2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料39

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　　2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料39：教学工作的基本环节

　　教学工作的基本环节是指教师常规性的、周期性的教学工作，也是教师职业最基本的工作内容，它主要包括：备课、上课、学生作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定等工作环节。从五者的关系和各自的地位来说，这些工作环环相扣，周而复始地进行。其中，上课是中心，备课是上课的基础，作业的布置与批改是上课的延续，课外辅导是上课的补充，学业成绩的检查与评定为上课提供反馈信息，促进教学工作的改进与提高。

　　一、备课

　　备课是为上课以及其他教学环节所做的准备工作，是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件，是教师必须掌握的一项基本功。备课是为上课服务的，同时备课的过程也是教学研究的过程，因此，备课过程中所考虑的一切问题和所做的一切工作，都应尽可能地预测上课时的情景，以及总结以往上课的经验教训。备课过程具体包括做好四项工作和制订三种计划。

　　(一)做好四项工作

　　1.备教材

　　备教材，包括钻研课程标准、研读教科书和查阅参考资料。教师掌握教材是一个逐步深化的过程，一般要经过“懂”、“透”、“化”三个阶段。“懂”就是对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字都要弄清楚，做到完全理解。“透”就是要透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，做到融会贯通、运用自如，知道应该补充哪些资料，怎样才能教好。“化”是备教材的最高境界，即教师将自己的思想感情与教材的思想性、科学性融合在一起，达到化的程度。如此，才能算完全掌握教材。

　　(1)钻研课程标准

　　课程标准是教师备课的指导文件。钻研课程标准就是要对本学科教学有总体的把握，弄清本学科的特点、性质与基本理念;了解本学科的教材体系和基本内容;明确本学科在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求。

　　(2)研读教科书

　　教科书是教师备课和教课的主要依据。教师备课必须先通读全书，熟练地掌握教科书的全部内容，了解全书知识的结构体系，分清重点章节和各章节基本知识的重点、难点和关键点。

　　重点就是最基本最重要的核心内容，具体包括：第一，基本概念、基本理论、基本技能。

　　例如，理科中的定义、定理、定律、公式、原理、结论等;文科中的字、词、句，基本知识与技能、基本概念、基本原理和规律，重要结论等。第二，能够吸引学生注意力，诱导智力卷入的内容。这些内容常使学生产生疑问，充分集中其注意力，诱导学生的求知欲，启发学生的智力活动，较好地发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维力，能引起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。第三，对学生有较大应用价值和实际意义的内容。这些内容对于学生现在和以后的学习、工作和生活都比较实用，学生特别关注。

　　难点是指教与学中最困难的内容。学的难点包括：特别抽象概括的内容，文字深奥、寓意深刻的内容，学生缺乏感性认识的生僻内容。学习难点因学生而异，与学生的知识基础、生活经验、兴趣爱好、智力水平诸因素息息相关。教的难点包括：非教师专长而且缺乏参考资料的内容，干干巴巴、枯燥无味、难以讲解得生动有趣的内容。教的难点因教师而异，与教师的专业训练、知识经验、能力水平、素质专长相联系。

　　关键点是指学科中的某些承上启下的知识点，对学生知识的掌握和智能的发展起到突破性的作用。系统的知识是一环扣一环的，在知识的链条中，至关紧要的一节就是关键点，抓住知识的关键环节，可令学生的学习产生新的飞跃，认识上发生顿悟，达到豁然开朗的效果。

　　有时教学内容上的重点也是难点，又是关键点，有重叠的现象。

　　(3)查阅参考资料

　　查阅参考资料是备教材不可缺少的环节，其作用在于：帮助教师理解教科书，明确教学思路;解答教科书中的疑难问题;拓宽教学视野，启发教师运用教学方法;丰富教师的专业基础知识。常用的教学参考资料包括：与教科书配套出版的教学参考书或指导书、教学经验总结或教学论文，学科《教学手册》等。

　　2.备学生

　　备学生，就是在备课时，结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度，对优秀生或后进生可能产生的问题，在教学的哪一阶段，由哪些学生进行答问活动等，然后把这些研究、分析的结果纳入课时计划。

　　(1)备学生的内容

　　了解学生主要包括：学生的姓名、性别、年龄、身体和心理健康的状况，学生的个性特点、兴趣爱好和思想表现，学生的生活经历和活动范围，学生学习的态度、习惯、能力、方法、效果和要求，学生的知识基础、技能状况、智力水平，班风、学风、组织纪律情况，对任课教师的适应性、期望及评价，上一轮教学的反馈信息等。

　　(2)备学生的途径和方法

　　了解学生的途径和方法主要包括：通过与原班主任和前任课教师交谈，重点了解班级的学习情况;通过与学生干部座谈或个别交谈了解情况;通过与学生一起活动和观察学生的各种活动了解情况;通过批改作业和练习以及查阅学生的一些学习材料了解情况;通过发调查问卷了解情况;通过测验和考试了解情况等。

　　3.备教法

　　备教法，就是考虑把已经掌握的教材，用什么方法教给学生。确定选用什么方法，要从教学任务、教学内容和学生发展特点、学校条件、本人特点等方面考虑。方法确定后，教师要对教材进行教法上的加工，使教材的传授和每一步采取的教学方法结合起来，把教材的重点、难点和关键点变为教学中的主要活动，并且计划好学生的活动。

　　4.备教具

　　备教具，就是教师为提高教学效率，帮助学生获得感性认识而选择恰当的教具。选择教具，要考虑具体的教学目标、学习任务、教学内容、学生特点、教具的功能与特点等因素。目前，可在教学中使用的教具颇多，例如各种模型、图表、仪器、挂图、幻灯、投影仪、录像机、计算机等等。选用教具和运用现代化教学手段，必须从教学的需要出发，注意形式为内容服务，讲求实际效果，不搞形式主义，避免喧宾夺主。

　　(二)制订三种计划

　　1.学期(或学年)教学进度计划

　　学期(或学年)教学进度计划是对一学期(或一学年)的教学工作所做的总的准备和制订的总计划，应在学期(或学年)开始前制订出来。其内容一般包括：科目、班级、任课教师、上课学期、使用教材名称、教学进度安排等部分，其中，教学进度安排是主体。学期(或学年)教学进度计划的拟定，一般应由教研组集体备课商定。学期或学年教学进度计划通常以表格的形式一式三份，一份交教导处，以便学校掌握情况;一份交教研组，以便教研组检查督促执行;一份由教师自己保留，以便参照执行。

　　2.课题(或单元)计划

　　制订好学期(或学年)教学进度计划后，在上课前，教师还要对课程标准上的一章、一个较大的题目或教科书中的一课，进行全盘考虑，并在此基础上，制订出课题计划。其内容包括：课题的目的和主题，课题的重点、难点和关键点，课题的课时划分和各课时的主要内容等。

　　3.课时计划(教案)

　　课时计划往往在写课题计划时一同编写。写课时计划，一般按以下步骤进行：深人钻研教材，明确教学重点和要注意解决的难点;确定本课时的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标;研究教学进行过程的每一个步骤，确定课的结构，详细分配教学进程中各个步骤的时间;考虑适合本教学任务的教学方法，精心准备教具和使用方法及如何设计板书;最后写出课时计划。一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目：班级、学科名称、授课时间、题目、教学目标、课的类型、教学方法、教具、教学过程、板书设计、教学反思等。其中，教学过程包括一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用和时间的分配。

　　板书无固定格式，一般包括基本部分和辅助部分。基本部分包括大标题和内容要点，辅助部分可根据实际情况把重要的概念、数字、生字、生词等设计在内。板书设计要有概括性，提纲挈领、简明、醒目;有系统性、完整性，能揭示知识的逻辑关系，表达完整的意思;有条理性、序列性，层次分明;重点突出，主次分明，点明关键所在;形式多样，书写位置安排合理。

　　如有条件，可采用一些现代化教学手段来部分替代板书。

　　教师在写课时计划时应注意详略得当。一般来说，新教师要写得详细些，有经验的教师对教材、教法比较熟悉，可以写得简略些。课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。教师的课时计划太略，容易使问题考虑有疏漏;太详，不便于课上迅速扫视一时需要的内容。

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