2021年4月自考小学教育《学前比较教育》真题及参考答案

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　　2021年4月自考《学前比较教育》真题及答案解析(网友回忆版)部分

　　名词解释

　　1.行事活动

　　【参考答案】

　　行事活动是日本学前教育的一大特色。指日本幼儿园、保育所常年例行的较大规模的庆祝活动，是取材于社会生活与幼儿园生活重大事件的综合主题活动。

　　2.国家教育标准办公室

　　【参考答案】

　　监管幼儿教育机构的服务质量。如：1992年9月，由教育部分离出来的独立的教育管理部门——国家教育标准办公室成立。

　　3.直接教学模式

　　【参考答案】

　　直接教育模式是为5—8岁儿童设计的课程方案。由贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案。

　　4.澳大利亚(家庭帮助法)

　　简答题

　　1.英国学前教育教师的资格标准

　　【参考答案】

　　早期专业教师的资格标准：

　　(1)专业知识和理解

　　包括：①通过教育实践验证，对那些支持教育实践的理论或尝试有一个正确的认识和理解，并据此能够指导他人。

　　(2)进行有效的教育活动实践

　　包括：①包括如何为儿童创设学习环境。

　　(3)专业发展

　　包括：①知道怎样运用读、写、算和信息通信技术方面的技能，以支持自己的教学，丰富自我专业活动。

　　(4)与儿童的关系

　　是指：①与儿童建立平等、相互尊重，相互信任、相互支持的建设性关系。

　　(5)同儿童的家人和照顾者进行交流与合作

　　包括：①承认与尊重儿童的家人和父母、照顾者对儿童的发展、健康和学习做出的影响深远的贡献。

　　(6)团队精神和协作

　　包括：与工作的同事建立和构建一种协同合作的文化。

　　2.美国学前教育课程的实施途径

　　3.世界各国学前教师职后培训制度发展趋势

　　【参考答案】

　　学前教师职后培训制度的发展趋势：

　　(1)逐步完善职后培训的法律政策;

　　加强职后培训是义务的理念。

　　(2)逐渐加大职后培训的财政支出;

　　实行带薪休假、资金奖励体制。

　　(3)逐步构建职后培训的专业化体系。

　　培养教师的动机、个性、素质及知识能力。

　　4.德国学前教育存在的问题及发展趋势

　　【参考答案】

　　(1)德国学前教育存在的问题：东西部学前教育发展存在差异;地区间教育发展不均衡。

　　(2)德国学前教育的发展趋势：加大对学前教育的财政投入;重视幼儿教师专业发展;提高移民儿童的德语水平。

　　论述题

　　1.日本天使计划的基本方向及对我国早期教育的价值

　　【参考答案】

　　“天使计划”的基本方向及其施策重点包括：

　　(1)支援家庭育子。

　　(2)提供支援以缓解家长育子与工作之间的矛盾。

　　(3)减轻育子的费用。

　　(4)改善育子家庭的住宅以及生活环境。

　　(5)实现宽松式的教育，促进人才的健全育成。

　　2.英国基础阶段教育(3到5岁)课程指南关于课程内容的规定及其对我国学前教育改革的启示

　　【参考答案】

　　2000年，为了制定统一的幼儿教育质量标准，英国政府正式颁布了《基础阶段教育课程指南》，强调了儿童身心发展的全面性，注重游戏对儿童发展的重要性，6大领域的划分有利于教师对学习情境进行设计和规划，它为不同地区和类型的学前教育机构提供了清晰的指导，同时成为了早期学习的一个框架。

　　案例分析题

　　1.高瞻课程模式的主要教育内容

　　【参考答案】

　　(1)高瞻课程的教育内容：

　　主要内容包括10类：创造性的表征、语言和文字、主动性和社会性、运动、音乐、分类、序列、数、空间、时间。

　　关键发展性指标既是儿童学习活动的主要内容，同时也是教师及保育人员用以了解儿童发展水平、衡量儿童是否做好入学准备及与家长讨论儿童进展的参考标准。

　　2.高瞻教育对我国幼儿园改革有何借鉴意义

　　【参考答案】

　　高瞻课程的评价与启示：

　　高瞻课程作为世界著名的学前教育课程模式之一，为我国幼儿园课程的设置、组织与实施提供了有益的经验。

　　(1)高瞻课程以结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架，使得教师真正把注意力指向儿童，指向儿童的活动课程;

　　(2)通过环境进行教育，重视环境的创设布置和材料的提供;

　　(3)强调儿童主动学习的同时，突出教师的指导作用，这既保证了儿童的主动学习，又平衡了他们的学习经验，有利于促进儿童全面、均衡的发展;

　　(4)重视语言在儿童思维活动中的作用，在一日活动中，充分发挥了语言对思维和行动的调节、控制、反思作用，促进了幼儿行动的目的性、计划性和元认知的发展;

　　(5)有较强的操作性，课程的每个部分既有指导性，又有具体应对的策略，并列举了大量的实例。

　　高瞻课程以主动学习作为指导理念，看到了儿童主动学习的巨大的潜力，充分尊重儿童的权利，教师与儿童的关系是平等的，这种理念不仅仅体现在教学目标的制定、课程内容的安排、教学活动的实施、教学方法的选择以及儿童发展的评价上，还会渗透到日常的生活之中。