1.【答案】C【解析】本题考查的是保罗·朗格朗的教育思想。A选项，进步主义教育是20世纪上半期盛行于美国的一种教育哲学思潮，主要观点有以儿童为中心的学生观，以生活为内容的课程观，以解决问题为方法的教学观，淡化权威意识的教师观，强调合作精神的学校观。B选项，实用主义教育是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，杜威是其代表人物。杜威认为应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性，强调学生在教育过程中的中心地位。C选项，终身教育这一术语自1965年由法国的保罗•朗格朗正式提出。终身教育指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它是指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。D选项，要素主义教育是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育，其代表人物是巴格莱。要素主义教育的产生源于对杜威实用主义的反思，认为教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。题干中，保罗·朗格朗的话属于终身教育的思想。故本题选C。 2.【答案】A【解析】本题考查的是终身教育的相关理论。终身教育指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于维持和改善个人社会生活的质量。具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性，终身性是终身教育最大的特征。故本题选A。 3.【答案】A【解析】本题考查的是布卢姆的教育目标分类。布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个领域，共同构成教育目标体系，其中认知领域教学目标分为识记、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。题干中“学完这首诗后，除了能够理解诗的意思，能够背诵，还能够赏析”属于对知识的识记和领会，属认知领域的目标。故本题选A。 4.【答案】C【解析】本题考查的是布卢姆的教育目标分类。布卢姆将认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。知识(识记)：对先前学习过的材料的记忆;要求的心理过程主要是记忆，排除A选项。分析：指能对整体材料的构成成分进行分解并理解组织结构，如对课文分段，排除B选项。领会(理解)：把握材料的意义，包括三种形式，一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容，符合题干所述。二是解释，即对一项信息(如图表、数据等)加以说明或概述。三是推断，即预测发展的趋势。评价：对材料作出价值判断的能力，排除D选项。故本题选C。 5.【答案】B【解析】本题考查的是布卢姆的教育思想。美国芝加哥大学心理学教授布卢姆从1948年开始和他的一些同事对教学目标分类体系的课题展开了大量的研究，于1956年出版了《教育目标分类学》，将教学目标分为：认知、情感、动作技能。这是第一个将分类学的理论运用于教学领域，对指导当代教学目标设计产生了深远的影响。B选项符合题意。故本题选B。

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