2021内蒙古教师招聘备考之事业单位D类主题考情分析和答题技巧(2)

　　(二)设计依据

　　设计依据，顾名思义，指的是该主题活动为什么这么设计的依据。所以，我们可以从这些方面来展开：

　　1.可以结合教育学、心理学等方面的理论或观点来写，在教育学方面一般可以写的理论有：素质教育理念、新课程理念、教学原则、教学规律、德育原则、德育规律、个体身心发展规律。心理学方面可以写的理论比较多，如学生心理发展阶段特征、思维、注意、情绪情感等。还是需要考生注意分析材料中的主题，再结合本学段学生的特点去进行作答。

　　作答示例：如：“根据小(中学生)学生的思维发展特点……”“根据个体身心发展的基本特征……”。

　　2.可以写该活动对学生产生的作用和影响，如“可以培养学生正确的价值观、人生观、世界观;可以提高学生的综合素质;可以培养学生某方面的兴趣或意识”。

　　【例】以“坚持”为主题(小学)

　　设计依据：

　　小学生在意志品质发展方面各方面都比较差。意志坚持性是一种在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。坚持性的发展主要是在靠教师和家长等外力的影响下发展成为靠他们内部力量驱使形成的(心理学理论)。通过本次班会，可以让学生感受到坚持的意义和必要性，慢慢培养出坚持性品质(活动的作用和意义)。

　　二、答题技巧

　　(一)活动主题的设计要求与注意事项

　　(二)设计依据

　　(三)活动目标

　　在活动目标的设计上可以借鉴新课改三维目标的形式来进行。分为：知识与技能目标、过程与方法目标和情感、态度价值观目标。具体如下：

　　1.知识与技能目标：学会……、领会……、了解……、理解……;

　　2.过程与方法目标：学生通过某些活动培养了……能力，掌握了……方法等;

　　3.情感、态度价值观目标：一般从培养了…….精神、品质、态度、兴趣、习惯，树立了……观念、意识等来入手。

　　【例】以“坚持”为主题(小学)

　　1.知识与技能目标：学生理解了坚持的意义与必要性。

　　2.过程与方法目标：通过活动设计，学生在活动中发展出团队合作能力、动手能力。

　　3.情感、态度价值观目标：学生在活动中发展出团结互助的精神，培养学生坚持的品质。

　　(四)活动内容与过程

　　在这个环节上可以采取“三步走”来设计。简而言之，就是通过“导入——知、情、意、行(几个小环节环环相扣、层层深入)—活动总结”来完成整个活动过程。其实也是三维目标的贯彻。

　　1.导入

　　导入方式多种多样，只要能导出本次活动的主题皆可采用。常用的有：多媒体导入、歌曲导入、谈话导入、游戏导入等。以“坚持”为例，可以采用谈话导入。教师抛出问题“大家是怎么理解只要功夫深铁杵磨成针这句话的”，让学生思考并自由发言，引出“坚持”。还可以采用采用游戏导入，教师通过组织学生玩“金鸡独立”的游戏，游戏结束请学生思考游戏胜利的因素是什么，引出“坚持”。

　　2.学生讨论，初步感知

　　导入完之后可以让学生小组讨论，这个环节目的主要是让学生对导入的主题有个初步的认识。这就是“知”的第一步。以“坚持”为例，前面导入环节结束后，教师可以让学生就“什么是坚持，坚持的重要性和意义”这两个问题进行分组讨论，然后再派代表发言，教师最后进行总结

　　3.活动渗透，深入理解

　　上一个环节，学生对活动主题只能是一个表浅的认识。这里可以再通过设计2—3个小活动来对认识进行深化。比如小调查、知识竞赛、演讲比赛、小品。这里就需要考生收集各种游戏活动素材，以备不时之需。

　　活动设计的时候还要注意根据活动主题、活动对象来选择合适的游戏或活动。比如小学生可以多设计游戏调动积极性，中学生就可以设计一些问卷调查、报告、辩论赛和讨论等等。如果是行为习惯养成的，问卷调查这种方式就比较好;如果是读书的，读书报告就比较好，或者读书分享会就比较好，比如董卿主办的朗读者就是个很好的例子。如果是意志方面的，则可以选一些视频资料和生活实例，以及一些名人榜样和亲身实践等等;如果是有关学习的，则可以树榜样、谈理想、畅未来等等。

　　【例】以“坚持”为主题(小学)

　　这里的活动对象是小学生，因此首先考虑使用游戏来进行。活动主题是“坚持”，这种品质最好是通过亲身实践来有个深刻的体验和认识。

　　设计了“坐地起身”的小游戏。游戏规则：(1)要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上;(2)在不用手撑地站起来;(3)随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。在此过程中，教师引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。这个任务让学生明白关键是要沉下心来，不要轻易下结论。任何事情需要坚持，大家相互鼓励，我们才可能完成一件事情，才可能成功。

　　4.联系生活，升华主题

　　学生联系自己生活中有没有类似情况进行讨论或发言，或者结合自身谈谈未来会怎么做。这样才能把活动切切实实落实下来。

　　【例】以“坚持”为主题(小学)

　　教师让学生说说自己有没有过轻易放弃的事例，有没有坚持下来的事例。通过这个环节让学生再一次明确坚持的意义。教师再请学生谈谈自己未来可以坚持做什么，比如坚持每天写日记等。通过这个环节，让学生明白坚持不是一个空话、是落实到具体行动中的。

（编辑：sunxia）