2020内蒙古教师招聘备考指导：学校教育制度概述

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　　2020内蒙古教师招聘备考指导：学校教育制度概述

　　第一节 学校教育制度概述

　　一、学校教育制度的概念

　　学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等。学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。

　　学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。学校教育制度是一个国家的教育政策的根本体现。它直接关系到国家教育目的的实现和各级各类教育目标的落实，制约着学校教育的发展规模和人才培养的质量规格。

　　二、教育制度的发展历史

　　学制是国家通过立法作出规定而建立起来的，从而保证一个国家学制的统一性、稳定性和完整性。历史上曾经历过从非正式教育到正式非正规教育，再从正式非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的教育都归为前制度化教育，之后的则成为非制度化教育。因此教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。

　　1.前制度化教育

　　前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成或多或少具有以下特点：(1)教育主体确定;(2)教育的对象相对稳定;(3)形成系列的文化传播活动;(4)有相对稳定的活动场所和设施等;(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。

　　2.制度化教育

　　近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。学校教学系统的形成，即意味着制度化教育的形成。

　　中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

　　中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)以及1904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。

　　新中国建立后实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

　　3.非制度化教育思潮

　　非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。构建学习化社会的理想也是非制度化教育的重要体现。

　　三、现代学制发展的趋势【重要指数：★】

　　由于社会生产力水平的不断提高，新的动力资源的开发和科学技术的巨大进步，给现代社会经济、政治、军事、文化带来了一系列的急剧变化。为了适应这种急剧的变化，无论是发达国家还是发展中国家，都在进行学校教育制度的改革，大致有五大趋势：

　　(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接

　　(2)提早入学年龄，延长义务教育年限

　　(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展

　　(4)高等教育的类型日益多样化

　　(5)终身教育受到普遍重视

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（编辑：野马及川）