享·学寄语：不畏将来，不念过来。
议论文写作，是申论考试的重点，也是难点。重，是因为分数占比高;难，是因为写不
出来。难点之一是学生没内容可写，论据单薄，进而导致文章论证不充分。换言之，就是考
生素材积累不足。本文介绍一些素材的来源渠道。
一、来自于给定材料
申论材料中的素材我们能不能用?回答是肯定的，我们可以用，而且有时候一定要用。在使用申论材料给的素材时，我们需要注意几点。
首先，明确哪些材料有必要用，哪些材料没必要用。换言之，选择的素材要和作文主题一致。不能为了使用素材而使用素材。就目前的申论命题规律而言，在有些申论试卷中，有些材料和作文主题之间，并没有必然的关系。选择素材，要有针对性。
其次，不能照搬照抄材料中的素材。使用素材的目的，核心在于证明论点的合理性。严格意义上说，素材和论据之间并不能等同。在使用的过程中，需要对素材进行再处理。处理时，我认为可以注意两点。第一，需要对材料进行适当的概括。第二，概括的角度不是随意的，要和被证明观点一致，即论据和论点之间要清晰的体现出关联性。
二、学科背景知识储备
为了体现出论据使用的丰富性，除了使用给定材料中的素材之外，还可以挖掘自身
已掌握的素材。很多学生说我没掌握任何素
材，尤其时工科生，更容易给出这种结论。
其实，考生可以挖掘自身的学科背景知识。比如说有的同学是学医的，那么医学医疗界一定要有很多的典型素材，比如说杰人物、典型事件等。白求恩、南丁格尔等人物及其事迹就自然出现了。我国医疗医学面临的困境，是挖掘的对象。医疗保障等相关民
生政策，也应该是挖掘的范畴……
有的学生可能是学工程的，那对本领域的人或事迹掌握的就别人多。学生物、学物理的、学化学的……都是一样的道理。在教学过程中，老师做出引导后，要激发学生自我总结的主观能动性。
三、一例多用，多角度解读掌握了很多素材，如果还能灵活使用，一例多用，多角度解读，那效果更佳。比如说屠呦呦的事迹，在论证人类攻克疑难杂症时，可以使用;在论证奉献相关论题时，可以使用;在论证坚持相关论题时，可以使用……再比如说，二孩政策，在论证政策相关论题时，可以使用;在论证民生相关论题时可以使用;在论证发展与变化的相关论题时，也可以使用(计划生育的发展演变);在论证人口红利相关论题时，也可以使用……
一例，都可以多用，核心点在于对事例解读时，角度要和论题保持一致。这里就是用简单的文章和大家分享我上课时的一些小技巧。希望和大家多多交流，一起帮助学员。
听解析：
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