2017年教师资格教育学教育的发展过程(2)

　　综上所述，古代教育具有以下特点：(1)阶级性/等级性;(2)道统性(反映统治阶级政治 思想和伦理道德思想,天道、神道和人道合为一体);(3)专制性;(4)刻板性(指教学方法和学习方法);(5)象征性(接受教育是社会地位的象征)。

　　(三)文艺复兴时期的欧洲教育

　　文艺复兴时期，很多著名的人文主义思想家都很重视教育问题，如意大利的维多里诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯雷和蒙田等人，或发表言论，或兴办学校、从事教育革新。他们反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童。他们认为应该通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展，包括思维、热情和性格的发展。他们主张恢复古罗马时期所重视的体育教育，组织学生进行击剑、角力、骑马等富有挑战性的运动。他们揭露贵族僧侣阶级虚伪的道德，主张既保持虔诚的宗教信仰，又把勇敢、勤勉、进取、荣誉心等与个人福利有直接关系的品质作为道德的主要要求。在智育方面，他们主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容，同时注意调动学生的兴趣，改变经院主义的学风，建立生动活泼的教学气氛。此外，他们还主张恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。

　　(四)近代教育

　　16世纪以后，世界进入近、现代社会。火药、造纸、印刷术、指南针从中国传入西方，为世界的军事和交通带来了大发展的机遇;哥伦布发现了新大陆，极大地激发了人们的想象 热情;18世纪蒸汽机的发明，带来了人类历史上的第一次工业革命，手工劳动、作坊生产被现代大工业所取代，从而引发了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化。也引起了教育的巨大变化，这种变化特别表现在以下几方面：

　　1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

　　2.初等义务教育的普遍实施。

　　3.教育的世俗化。

　　4.重视教育立法，以法治教

　　(五)20世纪以后的教育

　　进入20世纪以后，教育制度、教育观念、教育内容、教育形式均发生了深刻的变化。教育的主要特点是：

　　1.教育的终身化(终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。其提出者保罗·朗格朗被称为终身教育之父)。

　　2.教育的全民化(所有人受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲)

　　3.教育的民主化(对教育的等级化、特权化、专制性的否定)

　　4.教育的多元化(对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化)

　　5.教育技术的现代化(教育信息化)。

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（编辑：yhh）