教师招聘|教育综合中的十个“斯”与五个“纳”(2)

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　　(九)斯金纳

　　美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律： ①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为;②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚 ;根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。

　　(十)斯宾塞

　　19世纪英国斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面： 提倡科学教育，反对古典主义教育; 提倡自主教育，反对灌输式教育; 提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。其名言：什么知识最有价值?——科学知识。

　　二、“纳”结尾

　　(一)加德纳

　　“多元智能理论”之父，批判过去狭窄的智力定义，认为未能正确反映一个人的真实能力。将人的智能分为：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能共八种。这对我国教育教学的教师观、学生观、创新观和发展观等都有影响，成为我国新课程改革的重要理论基础。

　　(二)布鲁纳

　　为美国20世纪60年代教育改革的领军人物。对其我们需要把握两点：①认知-结构学习论：学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。，教学的目的在于理解学科的基本结构。 ②发现学习：强调学生在尝试、检验、探索过程当中学习时的内在动机、学习过程和直觉思维。

　　(三)斯金纳

　　美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律： ①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为;②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚 ;根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。

　　(四)维 纳

　　美国心理学家维纳从“三维度”出发把归因分为：内归因和外归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏等。

　　(五)比 纳

　　1905年与西蒙合编“比纳西蒙智力测验量表”，这是世界上第一个实用的智力测验表。该量表由30个由易到难排列的项目，可用来测量各种能力，特别侧重于判断、理解和推理能力，即比纳所认为智力的基本组成成分。

　　通过把教育综合中的这主要的十个“斯”和五个“纳”进行了梳理，相信大家再见到相关的人物或者理论的时候就能比较好的进行区分和搭配了。这就是大家复习中可以采用的“挑词法”。除此以外，我们还可以采用思维导图或者“集中典型”法整理记忆，“集中典型”法举例：

　　(1)德国威廉·冯特于1879年在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来，也标志着构造主义的开始。

　　(2)桑代克1903年的《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著。

　　(3)我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。

　　(4)“教育学”首次被独立的提出来—《论科学的价值和发展》--(英国)培根

　　(5)“教育学之父”——《大教学论》— (捷克)夸美纽斯

　　(6)“传统教育之父”——《普通教育学》——(德)赫尔巴特，标志着教育学已开始成为一门独立的学科。标志着规范教育学的建立。

　　(7)我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 (1924年)。

　　(8)杨贤江的《新教育大纲》为中国新民主主义时期中国第一本马克思主义指导的教育学。

　　(9)《大教学论》为近代最早的一部教育学著作;近代独立形态的教育学的开端。

　　(10)1904年癸卯学制——中国近代学校教育制度的考试，以日本为蓝本，学习年限长，总共二十五六年。这是我国第一个正式颁布并实施的学制。

　　总之，广大考生在复习学习的过程当中一定要根据自己的整理记忆习惯，创造性的发展自己的记忆技巧，让本来枯燥的书本知识形成特有的个性化的结构，从而达到事半功倍的准备效果，这也是我们华图招教产品中心培训上课时在梳理考试知识的基础上追求的第二个目标：记忆方法的分享，让您自信走进考场。

　　走进华图，做教师不再是梦!

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