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　分析利器之主体分析法

　　申论在大纲中规定是测查从事机关工作应当具备基本能力的考试科目。同时我们也知道申论是通过一大篇给定资料来结合一些题目去考察，而大纲中的测查机关工作幻化在申论材料里更多的是在描述社会问题，而基本能力中包含了阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力和文字表达的能力。而在国考中的题目中，以考察综合分析能力为主的题型为最难处理，我们将其称之为分析题。而分析题中经常考察对社会问题看法，在分析社会问题时主体分析法使用的频率较高，既然学习主体分析法，我们首先应该明确主体的概念，主体指事物的主要部分;哲学上指对客体有认识和实践能力的人，在申论范畴内学习不必要掌握的太过于复杂，我们可以简单的理解为能够发出动作的都可以称之为主体，一个是一个主体，比如某位专家，一个群体也可以称为主体，比如说新时代的农民工，90后群体等。一个单位一个部门也可以称为一个主体，比如某环保局等等。

　　在前面的讲解过程中我们知道申论是以社会问题为主要研究对象展开的，既然是以社会问题为主要研究对象展开，那我们社会范畴中，就要找到社会问题经常关联的主体，会发现经常与一些政府部门，社会企业和个人相关，就好比幼儿园出现了中毒事件，我们马上就可以想到关联的主体与教育局，幼儿园和家长是关系最为紧密的，所以了解和掌握主体分析对理解申论材料会有一定的帮助。在申论中看待社会问题时依照主体的角度去切入，我们可以简单得将主体分为三个层次，从宏观，中观和微观去看，在宏观有国家和政府层面，在中观有社会层面，各种企业、组织和机构，在微观有个人和家庭层面。我们利用这三个层面既可以分析原因，也可以去推测影响，还可以从这三个层面上给出具体的对策。

　　在了解主体分析的基本知识点之后，我们来试着分析一些社会问题。比如说当今社会中患心理疾病的人数在大幅度增加，心理疾病严重困扰着我们的生活，我们试着用主体的角度切入去分析心理疾病或者遭遇心理健康问题的原因。先从宏观层面出发，第一，国家在宏观层面对于预防和救治心理疾病方面缺乏机制的构建，没有形成一套完整的应对体系。第二，救治心理疾病需要专业的心理医生，国家在制定人才培养计划中对心理专业辅导医生的培养不足。第三，各级政府也存在没有及时的发现和反馈信息，缺乏心理疏导平台的搭建。第四，地方政府也缺乏对一些社会组织的呼吁和号召。再从中观层面切入：第一，社会发展速度增快，信息发达，交通便捷，极大的加强了交流，便捷了生活，导致各方面信息的爆棚，难免会出现一些不公平，不平等的信息，同时物质的丰盈的不平衡也容易对一部分的人理造成影响，变迁性强和异质性的社会特点难以让青年人快速的确立自我，建立一个稳定的人格系统。第二，在学校教育过程中，缺乏了对孩子的挫折教育，以及在培养过程中缺乏对孩子历史知识的传授，没有一个对历史发展的客观认识，难以形成相应的历史意识。第三，一些媒体过分强调一些娱乐性，吸引眼球的信息，不利于青少年的价值观养成。最后从微观层面再看：第一，在家庭教育中，对于孩子的教育太过于功利，完全忽视对孩子的性格养成，只关注了孩子的分数和能力。第二，在个人方面对于自身心理健康问题不重视，并没有像对待生理疾病一样对待心理疾病，同时对于心理疾病就医内心存在羞耻感，并不愿意去配合治疗。第三，也存在部分人对待病愈康复的人缺乏应有的同情，导致一些病愈的人难以回归社会大家庭，使疾病再次复发。

　　我们利用主体分析法可以快速的把握材料，甚至在特定条件下可以预判申论答案，如何预判请看下期文章。

（编辑：纳兰耽卿）