2021中小学教师资格证笔试模拟试题(84)(2)

　　【参考解析】

　　(1)加德纳提出多元智力理论。加德纳认为，人的智力结构中存在着九种相对独立的智力。这九种智力是：言语智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然观察智力、存在智力。

　　①赵元任的优势智力是言语智力，包括说话、阅读、书写的能力。案例中描述他精通多种方言和外语，甚至可以用方言与人交谈，体现了超高的言语智力。

　　②周舟的优势智力是音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力，这种能力多系天赋。案例中周舟多次指挥交响乐团完成了表演，体现了超高的音乐智力。

　　③谢彦波的优势智力是逻辑—数理智力，是指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。案例中他在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班，体现了超高的数学智力。

　　④鲁冠的优势智力是人际智力，是指与人交往且和睦相处的能力。案例中他善于观察和了解周围人，善于处理人际关系。

　　总之，每个人都有自己的优势智力，教师应该认识到学生的优势智力，从而对学生进行因材施教。

　　(2)多元智力理论对我国当前教学改革的启示主要有以下四点：

　　①积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学和成功教学，而不是把学生分为三六九等。

　　②科学的智力观。长期以来，学校教育偏重于培养学生的语文智力和逻辑—数理智力，而忽视了对学生其他智力的开发和培养。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。

　　③因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。

　　④多样化人才观和成才观。传统的观点认为，只有读了大学的人才是人才，也只有通过上大学这条路才有可能成才。而根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。

　　因此，教师要依据多元智力理论科学地进行教育教学工作，促进学生的个性发展。

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（编辑：sunxia）