2020内蒙古教师备考:教师招聘考试试讲的五大要点

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(1)重视开篇导入

好的课堂导入对于讲好一节课是非常重要的，可以激活听课者求知的欲望，引起听课者对新知学习的兴趣，可以架起新旧知识间的桥梁，可以启迪听课者思维，学会思考问题的方法，可以唤起听课者的情感，在积极参与新知学习活动中感受学习的快乐。课堂导入可以通过复习前面所学习的知识进行，也可以通过相关联的其他事情进行，这个没有什么特定的规定。对于考生来说，教学内容的选取不具有连贯性，教学对象的选择也不具有特定性，所以通过复习旧知识进行导入是不太容易把握的。那么，就可以通过与所要讲述的教学内容相关联的内容来导入新课。在这里所要强调的是，课堂导人是为了让听课者的思维活跃起来，更快地集中、过渡到要学习的新知识点上。在这一个环节的设计中，应根据不同的学科知识、不同教学对象的特征，进行认真的分析与思考，使得课堂导人能很自然地过渡到所要讲授的知识点上，一定要避免牵强附会。

在运用导人技能时，应该注意遵循以下几点：

①导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。

②导人要把新旧知识衔接起来。

③导入要有直观性，突出一个“形”字。

④导入要有启发性，突出一个“奇”字。

⑤导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。

⑥导入要有概括性，突出一个“精”字。

导入的方法至少有二十种之多，下面介绍面试成功者常喜欢用的几种。

A.温故知新导入法

根据学科知识的内在联系相关性。在课堂教学开讲时，采取复习已经讲过的知识、概念或分析方法，自然导入新课的讲授导入形式。

【案例】

同学们，前面我们已经学过了描述圆周运动的几个重要物理量，还记得这些物理量都有那些吗?

【自问自答】对，有线速度、角速度、向心力、向心加速度等等。

谁还记得，向心力的计算公式?今天我们就利用所学过的知识分析一些现实生活中的圆周运动。

B.新闻故事导人法

教师用趣味性的鲜明、生动的故事或新闻开讲，使学生产生极大的学习兴趣，从而注意听讲的导人语段形式。

【案例】

同学们，你们听说过用手抓飞行中子弹的事吗?次世界大战期间，一名法国飞行员，在2000米高空飞行时，感觉到有一个小虫似的东西在身边蠕动，伸手一抓，大吃一惊，原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。这是怎么回事呢?

我们今天将要学的这节课“运动和静止”就要探讨这个问题。

C.生活实例导入法

教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。

【案例】

在上课前，老师问大家一个问题，有没有哪位同学去过草原?去过的请举手。

【自问自答】这位同学去过，请你向大家描述一下，你见到的草原是什么样子的呢?

【自问自答】这位同学说，草原是一望无际的绿色，有马牛羊，还有蒙古包。

【总结】回答的真好，一望无际这个成语用的也很好，今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

D.实验导入法

常常用于物理、化学、生物等学科。

【案例】

在讲“曲线运动”时，可用红色粉笔分别做竖直下抛和平抛的小实验，作为楔子导入新课。

【提问】请大家仔细观察，两种情况下粉笔的运动轨迹有什么不同，并思考粉笔为什么会有两种不同的轨迹呢?

E.情景导入法

以充满个人情感的言辞开讲，以直抒胸臆的情感体验感染学生。播放与所讲内容相关的歌曲、诗词朗诵、图片等，将听众引入其境。

(2)重点突出，详略得当

讲课内容要有重点，这是基本要求。试讲的时候无需面面俱到。

面试试讲是有严格时间限制的，应该尽快切入重点，详讲重点(也就是能出彩地方)，略去细枝末节。以语文为例，有的人在试讲时，对作者介绍、字词、修辞手法、文章层次各个步骤都进行了很认真的分析，这样一来，既不能突出重点，也不能显示你的特长，而应该深挖重点，在分析重点段落时，集中落脚到关键句、关键词。这样才能突显主题、抓住关键，在短时间里发挥出水平，展示个人的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分。

(3)合理设置互动环节

很多考生试讲时就一个人在讲台上干巴巴的讲，要知道。即使面对考官讲课，也要体现师生互动，践行自主、合作和探究的学习方式以及“教师主导、学生主体”新课程教学理念。互动性当然不是要和评委互动，正确的做法是和评委身边虚拟的学生互动，你要把考官以外的空间想成坐了很多学生，然后比如问了一个问题，你需要去点下面一个虚拟学生回答。同时，你要预设学生答案或评价，虚拟的学生回答过后，试讲应积极地点评和反馈。当然，也不是任何学生的回答都需要点评和反馈，但是对一些重点难点问题的回答，教师应该进行积极的点评和反馈，把真实课堂上学生可能出现的各方面的情况尽量都模拟出来。

常见的互动方式有：课堂提问，设疑自答;小组讨论，分组学习;自学自读，教师点拨;课堂习题，自评互评等。

(4)板书设计精美漂亮

板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(PPT)用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。常用的板书形式有提纲式、词语式、表格式、表解式、关系图式等，考生可根据自身的学科选择合适的板书形式。

如果你的粉笔字写得不错的话，尽量在讲课中多花些时间和心思突出板书。一来，写一手漂亮的粉笔字会给那些领导们留下一个很好的印象：二来，在写的过程中，可以想：接下来我要讲什么?也就是说，给自己一个缓冲的时间，消除紧张情绪，当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧。关键是把字写好，写的有条理，

(5)精彩的展示

试讲时，要紧紧围绕教学内容和教学方法，不能偏离新课改的理念(体现新课改的创新点肯定能让你的试讲出彩呦)。其次，教态要自然大方，以微笑为主，避免生硬干巴，如果涉及到一些讲故事的环节，表情语气要随故事的情绪起伏;语言表达流畅，逻辑性强，站在讲台上要挥洒自如，不能拘谨呆板，要自导自演，设计自然亲和的师生互动。后，声音要足够洪亮并具有感染力，通俗地讲，就是有老师范儿。

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（编辑：野马及川）