2020内蒙古教师招聘考试备考指导：幼教考情分析

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　　2020内蒙古教师招聘考试备考指导：幼教考情分析

　　一、题型和分值

　　自2016年以来，幼教考试的题型和分值相对来说有变化，近两年题型较稳定。总分值：100分，时长150分钟。具体如下：

　　教综考情

	单选	名词解释	简答	论述	分析应用	总题量
2016	20×1	6×3	4×6	2×12	1×14	33
2017	20×1	3×3	6×5	2×12	1×17	32
2018	20×1		6×5	2×15	1×20	29
2019	20×1		6×5	2×15	1×20	29

　　学科考情

	单选	名词解释	简答	案例分析	活动设计	总题量
2016	20×1	5×3	5×4	1×20	1×25	32
2017	20×1	3×3	6×5	1×16	1×25	31
2018	30×1		6×5	1×15	1×25	38
2019	30×1		6×5	1×15	1×25	38

　　二、教育综合考试内容

　　(一)学前儿童发展概述

　　1.理解学前儿童发展的一般规律及其影响因素。

　　2.了解儿童发展主要理论流派的基本观点及其代表人物，并能运用相关理论知识分析论述。

　　儿童发展中的实际问题。

　　3.理解我国常用的儿童发展阶段的划分及各年龄阶段的主要特征。

　　4.理解遗传素质的概念及其影响因素，理解脑发育的表现。

　　(二)学前儿童身体发展与卫生保健

　　1.理解学前儿童身体各系统生长发育的规律、特点、影响因素及保健要点。

　　2.理解学前儿童常见身体疾病的发现与预防措施。

　　3.理解学前儿童常见心理障碍及问题行为的预防与干预措施。

　　4.理解学前儿童的营养需要与膳食配制与管理。

　　5.掌握学前儿童的常见伤害事故与护理、急救技术。

　　6.掌握幼儿园安全管理的内容与措施。

　　7.理解幼儿园卫生保健的主要工作内容与实施要点。

　　(三)学前儿童认知发展

　　11.掌握 3～6 岁儿童注意发展的特征，理解注意的稳定性与幼儿的活动。

　　2.理解学前儿童感知觉发展阶段及幼儿观察力发展的表现。

　　3.理解学前儿童记忆发展的表现，掌握学前儿童记忆发展的特有现象。

　　4.理解儿童想象发展的趋势、幼儿想象发展的特点、幼儿想象夸张性的表现及原因。

　　5.理解儿童思维发展的趋势、幼儿思维发展的特点以及学前儿童概念掌握、判断、推理、

　　理解能力发展的趋势。

　　6.理解学前儿童(口头)言语发生发展的阶段、口语表达能力发展的表现及书面言语发生的准备。

　　7.理解学前儿童对社会情境与心理现象认知的规律与特点。

　　(四)学前儿童情绪、社会性发展

　　1.理解学前儿童情绪发生、发展基本内容与一般趋势。

　　2.理解不同年龄段儿童情绪理解、情绪表达和情绪调节发展的特点与表现。

　　3.掌握学前儿童情绪能力培养的基本方法与策略。

　　4.理解早期亲子依恋的发展阶段及影响因素。

　　5.掌握学前儿童同伴关系、师幼关系发展的特点、影响因素与支持策略。

　　6.理解学前儿童性别角色发展的特点与影响因素与支持策略。

　　7.掌握学前儿童社会行为发展的特点、影响因素与支持策略。

　　(五)学前儿童个性、道德发展

　　1.理解婴儿气质的类型及其行为特征、理解学前儿童气质表现的特点及教育适宜。

　　2.了解学前儿童性格的发展阶段与培育策略。

　　3.理解学前儿童能力发展的一般趋势与培育要点。

　　4.理解学前儿童自我发展的一般趋势、自尊形成的影响因素与支持策略。

　　5.理解学前儿童道德认知、道德情感与道德行为发展的特点与促进策略。

　　(六)学前教育基本理论

　　1. 了解近现代中外学前教育的发展历史，理解学前教育学的产生与发展阶段。

　　2.理解近现代主要学前教育理论流派的基本观点。

　　3.掌握福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、张雪门、陶行知等人的学前教育思想。

　　4.理解学前教育的性质、任务与价值。

　　5. 理解学前教育的基本原则及其运用。

　　6.掌握现代学前教育发展的特点与趋势。

　　7.掌握学前教育研究的基本方法。

　　(七)学前教育中的儿童与教师

　　21.了解儿童观的演变、理解现代儿童观的基本内容。

　　2.理解幼儿教师的主要任务与角色要求。

　　3.熟悉我国《幼儿园教师专业标准》(试行)的内容，理解幼儿教师的专业标准和资格要求。

　　4.理解幼儿教师的专业素养构成、专业成长阶段及发展路径。

　　5.掌握良好师幼关系的内涵及其构建方法。

　　(八)学前教育制度和法律法规

　　1.掌握学前教育制度的含义以及影响因素。

　　2.了解国外有影响的学前教育法规，熟悉我国学前教育各主要法规的内容。

　　3.理解我国当前发展学前教育的方针。

　　4.理解我国当前学前教育管理体制及其特点。

　　5.理解我国当前学前教育机构发展的特点。

　　6.理解我国托幼机构管理的策略。

　　7.理解当代国外学前教育制度发展的趋势。

　　8.理解学前全纳教育的意义。

　　(九)学前教育的目标与内容

　　1.了解学前教育目标的结构、层次及影响因素，掌握我国学前教育总体目标的内容。

　　2.掌握我国学前教育学期目标、月目标、周目标及具体活动目标制定的基本策略。

　　3.理解学前教育小学化、成人化的危害。

　　4.理解我国学前教育内容的主要范围及选择原则与依据。

　　5.理解幼儿园一日活动安排、保育活动的内容、意义基本原则及实施要点。

　　6.理解幼儿园班级管理、常规养成的重要性，掌握班级管理与常规养成策略。

　　7.理解幼儿园环境的类型、意义及创设的原则、方法与策略。

　　8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的。

　　基本观点和要求。

　　9.掌握《3-6 岁儿童学习与发展指南》中各领域学习发展目标与教育建议。

　　(十)幼儿园与家庭、社区及小学的衔接

　　1.了解家园共育的主要内容;理解家园共育的意义和价值，掌握幼儿园和家庭合作共育的主要方法。

　　2.理解幼儿园与社区合作共育的意义与价值，掌握社区资源开发与利用的基本途径与策略。

　　3.理解幼小衔接的意义，熟悉幼小衔接的基本内容，掌握促进幼小衔接的主要策略。

　　4.了解我国当前家园合作、幼小衔接、幼儿园与社区合作面临的主要挑战与问题，掌握解决衔接合作问题的基本方法与策略。

　　三、学科考试内容

　　《学前教育》科目考核涉及幼儿园课程、幼儿园游戏与指导、学前儿童艺术教育(美术与音乐)、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育等课程教学领域的基本理论水平与实践操作能力的考核。

　　(一)幼儿园课程

　　1.熟悉幼儿园课程的基本特征，掌握幼儿园课程开发的基本模式和设计取向。

　　2.理解幼儿园课程目标的价值取向和制定的主要依据，熟悉幼儿园课程目标体系。

　　3.熟悉幼儿园课程内容选择的基本原则，掌握幼儿园课程内容组织的基本方法。

　　4.理解当前幼儿园课程实施的取向、实施途径和影响因素。

　　5.理解幼儿园课程评价的类型，掌握幼儿园课程评价的主要模式。

　　6.掌握中外经典课程方案。如蒙台梭利课程、瑞吉欧课程、高宽课程、五指活动课程、行为课程等。

　　(二)幼儿园游戏与指导

　　1.理解幼儿游戏的概念、特点、价值、分类及其在幼儿园教育中的地位。

　　2.掌握幼儿园各室内区域游戏的构成、特点及组织指导策略。

　　3.掌握户外游戏环境的创设及游戏活动的组织指导策略。

　　4.掌握游戏在各类非游戏活动中的运用策略。

　　5.掌握各类玩具与游戏材料的选择与利用策略。

　　6.掌握各类游戏活动的观察、分析与评价策略。

　　17.理解儿童游戏的相关理论，并能在游戏活动的组织与指导中加以运用。

　　(三)学前儿童健康教育

　　1.理解学前儿童健康教育的目标和内容。

　　2.理解学前儿童健康教育的基本理论，掌握学前儿童动作与运动能力的发展阶段与特点。

　　3.掌握学前儿童健康学习的特点与教育原则。

　　4.掌握学前儿童健康教育活动的主要类型与途径。

　　5.掌握不同类型健康教育活动的设计与组织策略。

　　6.能对学前儿童健康教育活动进行适当的评价。

　　(四)学前儿童语言教育

　　1.理解学前儿童语言教育的目标和内容。

　　2.理解学前儿童语言教育的基本理论，掌握学前儿童语言能力的发展阶段与特点。

　　3.掌握学前儿童语言学习的特点与教育原则。

　　4.掌握学前儿童语言教育活动的主要类型。

　　5.掌握不同类型语言教育活动的设计与组织策略。

　　6.能对学前儿童语言教育活动进行适当的评价。

　　(五)学前儿童社会教育

　　1.理解学前儿童社会教育的目标与内容。

　　2.理解学前儿童社会教育的基本理论，掌握学前儿童社会性发展的基本特点。

　　3.掌握学前儿童社会学习的特点与教育原则。

　　4.理解学前儿童社会教育的主要类型与途径。

　　5.掌握不同类型社会教育活动的设计与组织策略。

　　6.能对学前儿童社会教育活动进行适当的评价。

　　(六)学前儿童科学教育

　　1.理解学前儿童科学教育的目标和内容。

　　2.理解学前儿童科学教育的基本理论，掌握学前童科学能力的发展阶段与特点。

　　3.掌握学前儿童科学学习的特点与教育原则。

　　4.掌握学前儿童科学教育活动的主要类型与途径。

　　5.掌握不同类型科学教育活动的设计与组织策略。

　　6.能对学前儿童科学教育活动进行适当的评价。

　　(七)学前儿童艺术教育

　　1.理解学前儿童音乐教育与美术教育的目标和内容。

　　2.理解学前儿童音乐教育的基本理论，掌握学前儿童音乐能力的发展阶段与特点。

　　3.理解学前儿童美术教育的基本理论，掌握学前儿童美术能力的发展阶段与特点。

　　4.掌握学前儿童艺术学习的特点与教育原则。

　　5.掌握学前儿童音乐教育活动与美术教育活动主要类型。

　　6.掌握不同类型音乐教育活动与美术教育活动的设计与组织策略。

　　7.能对学前儿童音乐教育活动与美术教育活动进行适当的评价。

　　综上所述，首先，从题型上来看，2018年之后浙江省取消了名词解释题型，其余题型在分值、数量等方面没有大改动。其次，在难易程度上，从取消名词解释题型以后，客观题比如选择题难度明显增加且十分灵活。

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（编辑：sunxia）