2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料43

　　2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料43由内蒙古教师资格证考试网整理发布。更多关于2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料,以及教师资格考试备考信息。请关注教师资格考试网/内蒙古人事考试网！以及加教师资格考试群：545842368获取更多信息和教师资格资料。

内蒙古人事考试信息网消息：内蒙古人事考试信息网第一时间发布 2016内蒙古教师资格证考试信息与复习资料 ，请随时关注，华图温馨提示广大考生提前进入备考期 ，同时诚邀您关注内蒙古华图官方微信：nmghuatu。

　　2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料43 ：德育概述

　　德育是学校教育的重要组成部分，也是人全面发展的重要构成因素。德育是教师有目的地培养学生品德的活动，是学校的一项重要工作。德育工作的成效如何，直接关系到教育工作的成效、质量的高低，关系到青少年一代乃至整个民族的素质。教书育人是小学教师的天职，作为一名小学教师，应该从思想理论上认清德育的地位和作用，在教育实践中增强德育工作的自觉性，减少盲目性。

　　一、德育的概念

　　(一)德育的概念和组成部分

　　德育概念的形成是一个不断演进的过程。我国历来重视德育，有关德育的理论可谓源远流长。不过，在我国古代并没有直接使用德育的概念，往往用“教”、“教学”、“学”、“道”、“德”等来表达“德育”。如《学记》里“建国君民，教学为先”;《孟子》云“善政不如善教之得民心”;《大学》里“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”;《论语·为政篇》载孔子“为政以德”。这里提到的“教学”、“教”、“道”、“德”都有教化之意，即要统治者善于教化民众，取得“民心”。在近代和现代一些教育著作中，我国也用过“训育”、“狭义的教育”和“道德教育”的概念，如大教育家蔡元培就认为：“所谓道德教育，乃输自由、平等、博爱之知识于人民，而使之生正确之观念也。”

　　那么，如何来界定德育概念的内涵呢?概括地说，德育是受教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

　　(二)德育的组成部分

　　1.政治教育

　　政治教育指对阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场、态度的教育。我国德育内容中社会主义、国家观念、民族团结、民主与法制教育等，都属于政治教育的范畴。政治教育起着保障德育方向的作用。

　　2.思想教育

　　思想教育指对事物的思想观点和思想方法的教育。思想教育的目标是使受教育者形成一定的世界观、人生观、价值观和思想方法，在我国就是要形成辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观、人生观、价值观和思想方法。思想教育是德育达成的方法。

　　3.道德教育

　　道德教育指个体与他人、与群体、与社会、与自然的行为准则和道德规范的教育。虽然有些内容与政治、思想教育关系密切，但由于道德规范的维护多靠内心的义务感和外在的舆论手段监督，因此道德教育是其他德育部分不能代替的。道德教育在小学阶段具有很重要的意义。道德教育是德育的基础。

　　4.心理品质教育

　　心理品质教育指以培养良好的心理品质和解决心理困惑为基本目标的教育。心理品质教育包括两种形式：一是积极的、占主导地位的教育形式，即着眼于学生发展、培养健康人格的心理健康教育活动;二是消极的、占辅助地位的教育形式，即侧重于帮助个别学生摆脱心理困扰、预防心理疾病的个别教育形式。心理品质教育是德育的前提。

　　(三)德育与道德、品德的关系

　　1.道德

　　道德是一种社会意识，是一定社会调整个人和个人、个人和社会之间关系的行为规范的 总和。它以善和恶、正义和非正义、公正和偏私、诚实和虚伪等道德概念标准来评价人们的各种行为，调整人们之间的关系，并通过各种形式的教育和社会舆论力量，使人们逐渐形成一定的信念、行为习惯和传统等而发生作用。

　　与法律、政治等其他社会意识形态相比较，道德是一种特殊的规范体系，其特殊性在于：其基本作用在于调整各种社会关系和矛盾，而这种调整又是通过一系列“应该”、“不应该”的规范引导和约束人们的行为来实现的。它的规范性是非制度化的，即使有的道德规范也有明文规定，但也不同于政治规范和法律规范。与此同时，还在于道德规范虽然也是一种阶级意识的表现，但它是一种内在规范，它的实施不依靠强制手段，主要是借助于传统习惯、社会舆论和内心信念来实现。

　　2.品德

　　品德即道德品质，也叫思想品德。它是指一个人依据社会思想观点、政治准则和道德规范在言行中表现出来的一些经常的、稳定的特征和倾向，是社会道德在个人身上的表现，是个人的道德。具体说，品德就是每一个具体的人在处理人与人之间、个人与社会之间关系的表现。不是一事一时的表现，而是经常的、稳定的表现，具有稳固性的特征。其外延包括道德品质、思想品质、政治品质。思想品德属于个体的素质，是个性的一部分。

　　二、德育的功能

　　德育的功能主要包括两个方面：首先，学校德育要反映社会发展的要求，为社会服务，具有社会功能。其次，学校德育也要反映人本身发展的需要，要完善人的个性，具有个体功能。

　　(一)德育的社会功能

　　德育是传递社会意识形态的活动，是属于上层建筑的范畴，它受到社会政治、经济、文化制度的制约。其具体表现为对德育的性质、目标、内容和方法体系等方面的制约。然而德育并不是被动地受社会的政治、经济、文化制度的制约，它也反作用于社会的政治、经济、文化制度，巩固、维护和促进社会政治、经济、文化制度的发展。

　　1.德育的政治功能

　　政治功能是德育首要的社会功能。在学校教育的各个组成部分中，德育对维护和发展一定社会的政治，起着十分重要的作用。

　　学校德育的政治功能，首先是通过学生的政治社会化而实现的。学校德育能让学生逐步认识到自己所处的政治地位，所应具有的政治形象，以及与这种地位、形象相适应的政治权利、义务、行为规范等，并能据此而采取各种政治行动。学校可以通过德育把既定的社会政治、经济关系再生产出来。与此同时，学校德育还可以通过培养学生自觉的阶级意识，来实现政治关系再生产的功能。由于人自觉的阶级意识并不能自然、自发地形成，必须要通过教育才能形成，因此学校德育在这方面发挥着重要作用。

　　学校德育的政治功能具体体现在：

　　(1)社会政治意识的传播与生产;

　　(2)政治机构的充实与更新;

　　(3)政治行为的引导。

　　2.德育的经济功能

　　改革开放以来，随着经济和生产力的发展，德育的经济功能日益为人们所认识，学校德育开始重视德育的经济功能，因为精神文明建设对物质文明建设和政治文明建设起着巨大的推动作用。

　　德育的经济功能主要表现在以下几个方面：

　　(1)通过学校德育，形成一定社会的经济文化、思想和道德，促进或阻碍一定社会的经济发展。

　　学校德育通过一定社会意识形态的传播，使学生形成一定的经济文化、经济思想和经济道德，影响各种经济的决策和运行，并影响整个社会的经济生活。学校德育的这种经济性功能的发挥，可能是维护性的、巩固性的，即维护和促进经济的健康发展;也可能是阻碍性的、消极性的，即阻碍一定社会的经济发展。

<<<点击查看更多 2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料

<<<2015年内蒙古教师招聘考试信息汇总 | 教师资格证考试专用图书

（编辑：admin）