2016内蒙古教师资格证考试小学教育学复习资料29(2)

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　　最后，强化学生人格建构意识，促进人格结构不断完善。人格是客观现实与人的心理活动相互作用的产物，是具体的个人在一定社会历史条件下的意识倾向性，以及经常出现的、比较稳定的心理特征的总和。通过自己的工作使每个学生在知、情、意、行方面协调统一。形成心理活动和谐、均衡的心理系统，是每一个教师义不容辞的责任。

　　以上四种关系融为一体，共同构成了现代师生基本关系。相互尊重是现代师生关系的基础，教与学是师生关系的内容与核心，服务与被服务既是师生关系的表现形式，又是现代师生关系的实质，而爱与被爱、相互信赖的朋友关系则是现代师生关系的根本。建立一种尊师爱生、民主平等、师生和谐亲密和相互配合，以达成教学中的共创共享、教学相长目标的理想的师生关系。

　　四、理想师生关系的建立

　　(一)影响师生关系的主要因素

　　1.教师自身是影响师生关系的最主要因素

　　教师自身的道德素质、人格魅力、知识水平、教学方法等是影响师生关系的最主要因素。一个有修养、有学识、有道德的老师容易赢得学生的尊重;一个性格开朗、热爱学生、尊重学生的老师容易获得学生的信赖;一个民主平等、善于理解学生和公平公正地对待每个学生的老师容易获得学生的热爱。

　　2.学生也从多方面影响师生关系的建立

　　学生对教师的认识是师生关系受到影响的主要因素。常常是因为学生喜欢教师而愿意亲近教师和喜欢上该教师的课。学生的兴趣、爱好、性格等也是影响师生交往的因素之一，如学生对学科的喜好程度的不同，对教师体貌的喜好不一，学生开朗外向亦或封闭内向的性格等，使学生接近教师主动性不同，机会不均。

　　3.家长对教师的评价与态度也是影响师生关系的一个辅助因素

　　家长对学校、对班级、对任课教师的选择会影响孩子对教师的看法，学生对教师的不同看法又会导致他对教师的信任度的不一，如果信任一个老师，他会主动与老师交流、配合;如果怀疑一个老师的能力和品行，他会采取冷漠和拒斥的态度。

　　4.社会评价影响师生关系的建立

　　学校以及社会、媒体对教师的宣传及评价也会影响教师威信的确立，对学生与教师的关系产生正面或负面的影响。

　　在所有影响师生关系建立的因素中，主要因素还在于教师，因为教师在学校中毕竟处于上位，处于优势。从现代教育的制度来看，教师在学校扮演管理者的角色，位高而权重;在公众的心目中，教师是社会道德的模范，是学生的引路人、监护人，教师头上罩着光环;从学识、阅历、经验来看，教师仍然要胜于学生，学生也需要教师在情感上、性格上、心理上给予关心、体贴和指导。因此，教师的形象、教师的素质是影响师生关系的瓶颈。

　　(二)理想师生关系的构建策略

　　师生关系是教育成败的关键所在，那么如何克服师生关系中的消极因素，建立良好的师生关系，就显得异常重要。构建理想师生关系的前提是要求教师要转变观念，树立正确的学生观、人才观和平等的师生观，教师要以尊重和理解学生为基础。

　　1.教师要充分信任学生

　　让学生做课堂的主人，做教育教学的主人——这是教师工作新的出发点。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，随着年龄的增长，自我意识的发展，学生强烈要求认识自己，发展自己，要求独立地处理问题。这个时期他们往往表现出对长者的意见不盲从，对现实问题不荀同，对社会和未来有自己的独立见解。表现出“理想的我”与“现实的我”的矛盾，“主体的我”与“社会的我”的矛盾。如果学生高估自己，他往往感到教师、家长、社会对他不理解，而且强烈地渴望得到热情的帮助与认同。作为教师要认识到学生的特点，以真挚之心关怀他们，既要针对学生的积极奋进、自我完善、独立自主的特点，给予充分的信任，尊重他们个性的发展，又要看到学生的片面性、不稳定性以及幼稚、天真的弱点，施以正确的引导。与此同时，教师的尊重与信任应该是面对全体学生的，教师必须客观地看待学生，特别对那些掌握知识有困难、心理有障碍、行为有偏差的学生要充满信心。信任教育的感召力是巨大的，可以使受教育者发生根本变化。

　　2.教师要主动接近学生

　　瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。教师要培养学生良好的思想品德，就必须在某种程度上使自己变为学生，成为学生的知心朋友。因而，教师必须走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么，想些什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。

　　3.教师要民主公正地对待学生

　　研究表明，教师对教育效果有着重要的作用。民主领导作风对儿童完成工作、建立集体道德以及形成与领导和谐的关系影响最好。同时，对待学生具有同情心、交往中能够平易近人的教师，才具有教师应具有的品质。所以教师对待学生既不能专横跋扈，也不能放任自流，要有民主平等的教育作风。教师不仅要平等待人，鼓励学生大胆地提意见，谈看法，表现自己，同时也要及时耐心地指出他们的缺点。教师还应该公正地对待每一个学生，绝不能亲疏有别。只有实事求是地评价学生，才能尽最大努力使每个学生都产生“皮格马利翁”效应。

　　4.教师要尊重和理解学生

　　重视学生的独立个性，是创新教育所提倡的。虽然许多学生在成长过程中具有某些共同特点，但不能因此扼杀学生的独立个性，正如美国作家爱默生说：“教育的秘诀在于尊敬学生。”所以，教师在教育教学工作中要充分尊重学生的人格和自尊心，承认学生的千差万别，尊重学生个人的天赋、爱好，按照学生的生理和心理特点去施教。对待每个学生都应扬长避短，多鼓励，少批评，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，以免伤害学生的自尊心，即使对待学习有困难的学生，教师的帮助、批评也必须尊重他们的人格，从而使学生更好地体会到教师对他们的爱，心悦诚服地接受教师的教育，自觉、充分地全面提高自身的整体素质。否则，就会给学生的心理蒙上重重的阴影，影响学生的健康成长，使师生关系恶化。教师只要充分尊重和理解学生，才能赢得学生的尊重和理解，从而建立起民主、平等、融洽的新型师生关系，落实培养学生的独立人格，达到发展学生个性才能的创新教育目标。

　　5.教师要以自身的形象影响学生

　　教师的形象犹如缕缕阳光，在潜移默化中沐浴着幼苗，甚至会影响学生的一生，正像俄国教育家乌申斯基所说：“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。从教师的职业角度讲，教师所从事的是培养、塑造人的高尚事业，面对的是一群模仿性强、可塑性大，且尚未完全成熟的青少年儿童。教师不仅是知识的传播者和道德的引路人，同时作为审美对象站在学生面前，接受学生长时间的、相对固定的观察和了解。

　　那些形象好的教师具有心灵美和仪表美的和谐统一，这种“和谐统一”在学生心目中一旦形成完美的形象，就不仅引发学生积极向上的激情，甚至在学生整个人生中，会起着持续不断的鼓动作用，而且缩短教师与学生间的心理距离，增强学生对教师的情感认同，促进新型师生关系的构建。

　　总之，我们要以全新的教育理念来构建新型的师生关系，让教师真正走进学生的心灵，让每一位学生都享有教师的爱，那么，这样的教师将给我们的教育带来更加美好的前景。

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