内蒙古公务员言语理解与表达解题技巧(5)
发布时间：2012-07-31 10:06:19 内蒙古公务员考试网 来源：华图教育 
【解析】“单位”包括了“企业”，“企业”又包含了“工厂”，大小概念并列在一起了。可以略为“设在各个工厂、农场或村子里”。
4)主词宾词不相应主词宾词不相应这是判断当中的毛病。一般情况下，主语相当于逻辑中的主词，谓语(包括宾语)相当于逻辑中的宾词。一般判断采取“主词十系词十宾词”的形式，在这种情况下，主词和宾词必须相应，能一起构成一个判断。主词和宾词不相符合，造成病句的出现。
请看下面的例子：
例题1：幼儿教育是开发人的智力的最好时期。
【解析】此句中的主语“幼儿教育”是教育的一种类型，跟宾语中的“时期”不是一类概念，用系词“是”把二者联系起来，属不当判断，应把主语改为“幼儿教育时期”。
例题2：壮阔的天安门广场，真正成了人民群众的盛大节日。
【解析】此句中的主词“天安门广场”和宾词“盛大节日”不匹配。应将宾词“盛大节日”改为“欢乐的海洋”。
例题3:十月的长安街，真正成了无产阶级的盛大节日。
【解析】主词“十月的长安街”是街道，同宾词中的“节日”也不相应，把“成了”改为“体现了”，勉强可通。
例题4:免疫是身体的防御系统。
【解析】主词“免疫”是能力，不是什么系统，主词可改为“免疫系统”，才能同谓词相应，构成一个判断。
5)逻辑自相矛盾自相矛盾即违背逻辑规律,语句中常出现前后说法不一，后边否定前边的错误，即自相矛盾。
请看以下例子：
例题1：整座大楼漆黑一片，只有小王的办公室还灯火通明。
【解析】此句中“漆黑一片”与句尾的“灯火通明”犯了自相矛盾的错误，应改为“整座大楼其他的灯已经灭了，只有小王的办公室还灯火通明”。
例题2：他跑遍了这里的角角落落，所有的山川河流几乎都留下了他的足迹。
【解析】此句中的“跑遍”、“所有”与“几乎”属于前后自相矛盾，应将“几乎”删去，以使句意逻辑关系前后一致。
例题3：运动之后，我们总会感到心跳得特别快一些。
【解析】此句中“特别”一词与“一些”自相矛盾，可删去“一些”。
例题4:学校里的人数增加到差不多2 000人以上。
【解析】“差不多”同“以上”自相矛盾，可依实际情况删去一个。
6)否定不当在表达否定的句子中，应当清楚，一次否定是否定，两次否定为肯定，三次否定又是否定。一般情况下，反问相当于一次否定。
请看下面的例题：
例题1：进山之前，导游小姐反复强调要防止不发生意外。
【解析】此句意即“不要发生意外”，但多用了否定词“不”后，反倒成了要发生事故，应删去否定词“不”。
例题2：我们不能不面对现实，不承认我们国家还很贫穷、落后。
【解析】此句子中有三个否定词，其结果是表达的否定意思，与句意不合，应将“承认”之前的否定词“不”删去，以符合句意。
例题3：我们队取得了最后的胜利，这怎么能不使我们全体队员不高兴呢?
【解析】此句中有两个否定词“不”，再加上一个表示否定的反问句，整句的意思变成我们不高兴，这不合原意，可将两个否定词“不”删去一个。
例题4:我们班在数学竞赛中获集体第一名，这怎么能不使我们全班四十八位同学不高兴呢?
【解析】有两个否定词“不”，又加上反问，有了三次否定，意思是否定的，就是不高兴，两个“不”要删去一个。
以上，介绍了可能测验的病句的一些类型，为了让应试者更好地提高诊断病句的能力，接下来我们简单介绍一些诊断病句的方法。
①语句紧缩法
查找病句最好的方法是“语句紧缩法”也叫“主干枝叶梳理法”，即用找句子主干的方法，把句子缩短简化，分出基本成分和连带成分，然后逐项检查。如果是一个复合句，除了一个单句一个单句地检查外，还应把单句配合起来，看看整个句子意思是否连贯，是否符合逻辑，关联词使用是否得当等等。
要做到能识别病句，提高识别病句的能力，就应当具备有关词、短语、单句、复合句等各项语法知识，修辞知识，逻辑事理知识，汉语表达习惯的知识，文体和语言风格的一般知识，并能运用这些知识识别和修改病句。
②语感分析法
在判断是否是病句的过程中，可借助于阅读中培养出的语感，运用直觉来判断是否存在语病。语感分析法也叫“语感审读法”，即在分析过程中，借助阅读中的语感，从感性方面观察语句的毛病在哪里。一般说来，感觉到哪儿别扭，问题也就出在那里。另一种方法是大家都常用的“排除法”，也就是当语句之间各不相同、病句类型无明显暗示、难度较大时，就从感觉问题最多的语句入手，一个一个排除掉，最后剩下的一个语句就是你的选择。阅读过程中，但凡别扭、不顺、拗口、扎眼的地方，就有可能是有问题之处。当所给句子各不相同，病句并不明显时，可运用语感，逐一排除，找出感觉中有问题的那个句子，这也可称之“语感排除法”。
③逻辑意义分析法
所谓逻辑意义分析法，即从句子本身所反映的事理上进行分析，看其是否合理，不合理者即病句。分析判断时，从其概念使用是否恰当、判断推理是否准确严谨、前后是否呼应、句间关系是否和谐，句子所反映的“理”是否严谨、完整等方面考虑。
④造句类比法
造句类比法，即仿照所给句子的结构，造一些常用的、准确的句子，将两者进行仔细地比较、分析，看所给句子是否有语病，这种方法，适用于那些把握不了是否有语病的句子。
有的句子是否有毛病，一时拿不准，仿照原句的结构来造一些平时常用的句子，经过比较后，问题就清楚了。
⑤对号入座法
首先将句子进行归类，看其属于自己所掌握的病句的哪一类，然后对号入座，照方抓药。
这种方法，要求应试者将功夫用在平时大量记忆并类分病句上，这样在应试时才会“对号入座”。对号入座法在复习阶段，可以记住本书和其他书上列举的病句类型，每类记住一个病句。这样做，就是在脑子里分门别类地储存了各种病句。以后在什么地方见到一个句子有毛病，就会较快地看出其毛病在什么地方，并且知道属于哪一类病句。例如，脑子里记住了“缺主语”这一类，记住的一个病句是“经过这次下乡调查，使我们看到了改革开放政策给农村带来的变化”，脑子里就有了一个“座位”，并且有了“缺主语”这个代码。以后见到了“通过这次宣传，使我们区的交通秩序有了明显好转”这样的句子，你会立刻看出其毛病所在，同时也给这个病句编个“缺主语”的代码。当然，判断病句的方法和技巧还有很多，应试者可根据自身的实际情况，摸索出一套行之有效的应试技巧。
2.歧义辨析
在语句表达中，由于词汇的多种意义，一词多义是非常普遍的，这就使语句的表达因为结构顺序、理解者所站的角度不同，造成同一个句子却会有不同的理解。在这些不同的理解中，有些是歪曲了原义，有些是误解了原义，造成理解的歧义。这种题型也就是先给出四个句子，其中一句有歧义理解的可能性，既可以这样理解，也可以那样理解。题目要求应试者或者把四句中有歧义的语句找出来，或者把没有歧义的一句找出来。
歧义辨析的考查目的，是使应试者在能够准确地把握词义的基础上，从而能够准确地把握整个句子的意思。
在语言实践中，造成句子理解歧义的原因主要有要有以下几个方面：
(1)词义不明确
在实际的词语运用中，多义词是歧义产生的重要原因。
例题：她已经走了一个小时了。
【解析】上句中的“走”既可以当作“行走”讲，也可以当作“离开”讲。
(2)层次不清
句子的概念层次之间交待不清，让读者产生歧义。
例题：江苏和浙江的部分地区下了雨。
【解析】这句话既可以理解为“江苏”和“浙江的部分地区”，也可以理解为“江苏”和“浙江”共同的“部分地区”。
(3)句法结构不固定
实际中，由于句法结构处于不稳定状态，亦很容易造成句子的歧义
例题：领导群众要注意些什么，在文件上边都写得清清楚楚。
【解析】不知道句中的“领导群众”是指领导了群众(动宾关系)，还是指领导与群众(联合关系)，无法让人弄清楚。
(4)指代不明
句子中经常会出现代词和指向不明确。
例题：关心的是她的母亲。
【解析】原句中既可以理解为“母亲关心……”，也可以理解为“关心母亲”。
解答歧义辨析这类题目，应摸索出答题的窍门。只要掌握有关的方法，此类题目不难解答。那么要怎样来对歧义现象进行辨析呢?下面的一些方法可供应试者参考。
①联系上下文法
利用上下文也就是充分利用句子的语言环境。是否产生歧义，通过联系上下文就很容易看出来。
例题：我父亲第一次见到我母亲时才十二岁。
【解析】这是一个让人产生歧义的句子，可能是“父亲”十二岁，也可能是“母亲”十二岁，此时应联系上下文，来理解到底是谁十二岁。
②当觉得一句话有歧义时，应试者不妨用适当的词来替换句中的词语，看能否通顺。
例题：我们要重视古代医学研究。
【解析】或者是，我们要重视古代的医学研究。或者是，我们要重视古代医学的研究。
③语序安排法
有时可以用重新安排语序的方法来辨析和消除歧义。当觉得一个句子可能有歧义时，应试者不妨将原句子的语序重新加以安排，来检查是否真有歧义。如：关于这件事的前因后果，我们不清楚，因为说起这事的这个人谁也不认识。可将其语序重新安排：“谁也不认识这个人”，或“这个人不认识谁”，这样很清楚地看到这个句子存在着歧义。
例题：那次火山爆发相当于投在广岛的3 500颗原 子 弹。
【解析】重新安排语序：那次火山爆发相当于3 500颗投在广岛的原 子 弹。
④句式变换法
当觉得这个句子可能有歧义时，可通过变换句式的方法来确定，如：我看见你时正在跳绳。
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