2020内蒙古教师招聘备考试题：学前美术教育(三)

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　　2020内蒙古教师招聘备考试题：学前美术教育(三)

　　(二)手工活动

　　儿童的手工活动是靠子的技能和使用简单的工具，对材料进行加工成型的一种造型活动。通过于工活动，除了可以发展儿童双手动作的精确性、灵活性和实际操作能力，还能培养儿童耐d心细致的工作态度。

　　1.各年龄阶段手工活动的目标

　　(1)小班(3-4岁)儿童子工活动的目标。

　　认知目标:

　　①初步熟悉泥工、纸工等的工具、材料;

　　②了解泥的可塑性质;

　　③了解纸的性质。情感目标:通过玩泥、撕纸等活动，体验

　　手工活动的快乐。技能目标:

　　①掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能;

　　②学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状粘贴成画，并学会用自然材料拼贴造型;

　　③学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上

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　　颜色在纸上敲印。创造目标:能大胆地运用印章、纸团、木

　　块等材料在纸上按意愿压印。

　　(2)中班(4-5岁)儿童子工活动目标。认知目标:进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的工具和材料。

　　情感目标:通过泥工、纸工及自制玩具的活动来积极投入手工作品的创作，并培养儿童对手工活动的兴趣。

　　技能目标:

　　①能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画;

　　②掌握折纸、撕纸的基本技能，折出简单的玩具或撕出简单的物体轮廓;

　　③学习用泥塑造出物体的基本部分和主要特征。

　　创造目标:

　　①能大胆地运用泥按意愿塑造;

　　②能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。

　　(3)大班(5-6岁)儿童子工活动目标。认知目标:

　　①了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果;

　　②对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。情感目标:

　　①体验综合运用不同于工材料制作作品的快乐;

　　②喜欢用于工来表达自己的想法和情感。

　　技能目标:

　　①用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现出物体的主要特征和细节;

　　②能集体分工合作塑造群像，表现某一主题或场面;

　　③能使用元毒、安全的废旧材料制作玩具并加以装饰。

　　创造目标:能综合运用剪、折、撕、粘、连等技能，独立设计制作玩具。

　　2.手工活动的类型

　　手工指徒手使用简单的工具材料进行的工艺活动。因此，在制作手工活动中，要考虑材料因素，思考如何运用形态、色彩、空间等视觉要素，来达到完美的制作设计。

　　(1)泥工。泥工是运用泥进行的塑造活动，用搓、团、捏、等手法来塑造形体的一种表现形式。通过泥工活动，使儿童掌握用于和一些简单的工具塑造各种物体形象的方法，帮助儿童认识事物，形成空间概念。

　　①儿童泥工活动的内容。小班:小班儿童泥工活动的内容主要是认识泥工的简单工具和材料，知道其名称，知道泥的性质是柔软的、可塑的。

　　中班:中班儿童的泥工活动要求儿童会

　　塑造物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节，并能按意愿大胆塑造。为了使儿童塑造的作品形象更生动、真实，应为儿童设计一些使用辅助材料的课题。

　　大班:大班儿童在泥工活动中，应使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学

　　会塑造人物、动物的主要特征和动作，表现出主要的情节。为大班儿童设计课题时，能让儿童运用辅助工具和材料细致、生动地表现物体的主要特征和细节。在表现内容上已不再是简单的水果、器皿，而是以形体较复杂的动物、人物为主，同时要求塑造出形象的突出特征和某些细节。

　　②儿童泥工的基本技能。根据儿童泥工活动的内容，泥工的基本技能包括团圆、撮长、压扁、捏、伸拉、分泥、嵌接。

　　小班儿童学习的主要技能有以下几种:

　　团圆、搓长、压扁。中班儿童学习的主要技能有以下几种:捏、挖、嵌接。大班儿童学习的主要技能有以下几种:分泥、伸拉。

　　(2)纸工。纸工是以不同性质的纸为主要材料、运用折、剪、贴等各种技能进行创造型的活动。纸工活动有助于训练儿童手指肌

　　肉及手指的灵活性，培养儿童的目测能力、空间想象能力，帮助儿童认识几何图形的特征、变化等。

　　①儿童纸工活动的内容。小班儿童的纸工活动的主要内容包括:

　　折纸、剪纸、撕纸和粘贴。不同年龄班的儿童在四方面的内容和要求各不相同。

　　小班:小班儿童纸工活动内容主要是以培养兴趣为主，初步学习纸工的简单知识和技能。为小班儿童设计的课题主要是玩纸、

　　撕纸和粘贴。

　　中班:中班儿童的纸工活动包括折纸、撕纸、粘贴和少量的剪纸。具体内容是学会一些简单的折叠方法，较平整地折叠简单的玩具。为中班儿童设计的粘贴课题主要是几何图形粘贴和自然物粘贴。

　　大班:大班儿童应学习更为复杂的纸工技能，学习用两张以上纸折成简单的组合玩具;能按轮廓或用目测的方法剪出或撕出简单的物体的外形;会用对称折叠的方法剪出

　　或撕出简单的图形和窗花。

　　②儿童纸工活动的基本技能。小班:纸工技能包括折纸、撕纸、粘贴。中班:纸工活动的基本技能包括折纸、剪纸、撕纸、粘贴。大班:大班儿童的纸工技能较之中班更为复杂，有菱形折、组合折、折叠撕(剪)。

　　(3)自制玩具。儿童自制玩具是儿童综合运用所学美术知识和技能，使用各种不同的工具材料制成简单的玩具。通过自制玩具

　　可以使儿童认识各种材料的性质、用途，培养儿童动手、动脑，有目的、有计划地进行工作

　　的能力。

　　①儿童自制玩具的内容。一般在大班才进行，但在中班可以开展一些简单的自制玩具活动。中班:为中班儿童设计的自制玩具课题应是简单易做的，大多由老师画好图样，做成半成品再由儿童粘贴而成。大班:大班儿童的知识经验逐渐丰富，具备了一定的操作技能。为他们设计的课题应侧重于让儿童独立地完成制作过程，并综合运用各种操作技能和工具材料表现立体的玩具。自制玩具活动还应注重教育性、科学性和艺术性相结合。

　　②儿童自制玩具的基本技能。

　　自制玩具的基本技能有撕、折、剪、粘、弯曲、连接3.儿童手工教学的方法儿童手工技能的获得是通过有关的操作知识和技能的掌握及迁移而形成的。儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。

　　(1)感知。首先让儿童感知教师整个操作的方式、步骤，特别是操作中的关键动作、难点和重点。为了使儿童能有效地感知，教师必须正确地示范及讲解。

　　(2)模仿。模仿是儿童掌握操作技能的开端。开始时，儿童模仿的速度较迟缓，动作

　　不正确，动作之间不协调，常易产生错误。因此教师应对儿童提出明确、合理的动作要领。

　　(3)练习。在练习中，教师应引导儿童整

　　体练习与分解练习和日结合。整体练习有助于掌握动作之间的联系与协调，而分解练习则

　　有助于各种动作方式的要领掌握得比较确切，两种方法应交替使用。

　　(4)创作。在操作技能日趋熟练的基础上儿童逐渐地表现出与众不同，具有独创性的解决问题的能力。这时候，教师可提供多种材料及练习机会，以促进儿童创造力的发展。

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（编辑：野马及川）