2020鄂尔多斯达拉特旗教师招聘考试科目是什么(2)

　　四、教法和学法

　　1.教学方法：我采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等，使学生动口动脑，积极思考，踊跃地参与到教学中来。教学手段上，在传统教学的基础上制作七个多媒体课件，辅助教学。

　　2.学法：先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进五、说教学过程

　　(一)导入：由杜甫的《饮中八仙歌》(展示课件一)导入

　　(二)解题：将字的读音、字义并联系《诗经•卫风•氓》诗句“将子无怒，秋以为期”中将的意思加深对诗题的理解。

　　(三)解题之后请一位同学朗读一遍李白的这首诗，让其他同学注意他朗读时的字音和节奏，明确个别字词读音。(展示课件二)

　　(四)讨论的问题，理解诗意和诗人情感变化

　　1.让学生依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?

　　学生讨论后老师明确

　　形象：大醉，酣卧不起。

　　理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”(展示课件三)

　　2.李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容里，你能找出原因吗?(诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因?)

　　学生讨论后老师明确

　　①
能是酒逢知己千杯少。

　　②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

　　3.好友相聚，本来是人生快事;宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢

　　学生讨论后老师明确写作背景进行解释

　　4.播放朗诵录音(展示课件四)让学生找出李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?及相关的句子

　　学生讨论后老师明确并板书

　　5.课堂总结

　　全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。读李白的这一首《将进酒》饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦!

　　6.课堂练习(展示课件六)

　　7.课后练习(展示课件七)

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（编辑：sunxia）