公务员考试每日一练：10月20日(3)

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　　在欺凌者与受欺凌者之间，是旁观者。这个群体庞大而不受注意，却是校园欺凌行为中不可或缺的因素。郭欣欣在广州海珠区的校园工作中发现，如果旁观者对欺凌行为默不作声，或者叫好，就会助长欺凌者的行为，导致欺凌现象越来越多，旁观者本身也可能转变成受欺凌者。如果旁观者能够给予受欺凌的同学以支持，欺凌行为再次发生的概率就会减少。

　　曾宝怡也在调查中发现，有的孩子既是欺凌者又是受欺凌者，而在这种转换中，起关键作用的是旁观者的无动于衷，使欺凌进入了一种恶性循环。

　　她对一名初三男生印象深刻。当问及为何欺负别人时，男生忿忿不平：“我欺负那些人算什么，你不知道我以前被欺负成什么样。”他说，初一时，他几乎每个星期都会被高年级的同学拉到厕所里脱裤子，有时候被高年级学生勒索要钱，在这个过程中，没有同学给予帮助，甚至有人围观起哄。升入初三后，他便将自己的遭遇应用到别人身上，转变成一个欺凌者。

　　5、以下内容节选自一位美国家长的文章：

　　校园欺凌不可避免，在世界各地的学校里都有，只是严重程度不同而已，但在怎么预防、教育、应对和惩治方面每个国家之间的差别就大了。

　　美国学校在孩子5岁刚入学起就会开展反“校园欺凌”教育，除直接暴力行为外，老师还教育学生认知一些属于间接欺凌的“冷暴力”行为，包括语言攻击(辱骂、嘲笑、威胁)、群体孤立、散布谣言、羞辱戏弄、网络欺凌和骚扰等，老师会告诉孩子们遇到欺凌应怎么办，也会警示若欺凌别人后会有什么后果，让被欺凌和可能欺凌的孩子们都知道怎么去应对和可能的惩罚。除了教育学生外，学校还加强预防和监管，在女儿曾就读过的一所弗吉尼亚公立小学手册上，就公布有郡学校署对校园欺凌的处理程序，其中详细规定了校长在收到欺凌报告后必须马上启动调查，调查期间必须给受欺凌的学生配备心理专家疏导，两周内给出调查报告，家长若对调查结果不满可继续向州教育署申诉，也可直接提请民事诉讼等。

　　而更重要的是，学校的预防监管并不只是一味的强令禁止，有时更多的是老师富有创意的言传身教。记得赫芬顿邮报曾报道过这样一件事情，华盛顿一名9岁的四年级学生马修因光头造型成了高年级学生讥笑的笑柄，他难过得不敢进入教室上课，站在走廊上大哭，该校一名女教师尼尔森得知后，决定通过身体力行的方式帮助马修摆脱语言欺凌，于是她在操场上要求马修当众剃光她的头发，并当着所有同学面前告诉他，“你将我的头发剃光后还有人取笑你的话，他们也是在取笑我。”此举不仅帮助被欺凌男童重建自信并遏止欺凌行为，也引来不少媒体和家长们的一片叫好。

　　记得在看“山东一名16岁中学生校园欺凌跳楼”采访的时候，我注意到孩子开始跟家长提起被欺负时并没有得到应有的关注，以致孩子想“教训”对方来自己解决，最后采用的却是“自残”的手段才引发关注。记得女儿学校曾给家长们发过一个小册子，里面详细介绍了家长应该注意的被欺凌孩子可能用的语言暗示和心理状态，还介绍了正确的应对手段，我自己就曾据此处理过一次“语言暴力”的事情。

　　记得那是女儿四年级的时候，五年级有个男生每次看见她都会喊“篮球很烂”，因为女儿很热爱篮球，一有业余时间就在练球，不知怎么就惹来这个孩子的反感，并用英文中“suck”这个很侮的字眼儿来表示他的蔑视。我听说后，首先告诉女儿要保持心态平和，不要“以暴制暴”用语言回击，其余交给我来处理。然后我给女儿老师发了一封介绍事态的邮件，同时抄送校长。我还担心这个个头和年龄都大于女儿的男孩子因此会有什么报复行为，在此后调查期间里我每天都把女儿亲自送进教室，放学后从教室老师那里直接把女儿接出来。调查结束后对方家长带着孩子专门找到我们道歉，并保证以后不会发生，学校也对涉事孩子进行批评教育和适当的惩罚。

　　看到这里你或许会问，若是对方家长不讲理不管教自己的孩子怎么办呢?其实也不难，学校还有更严厉的应对惩罚手段，如果还不管用的话被欺凌孩子的家长还可以诉诸法律帮助，譬如加州的一位被欺凌孩子的家长就在上述各种手段都无法改善局面时干脆到法庭申请限制令，让欺凌的孩子不准走进自己孩子100码之内，走进便违法，这时警察可以用藐视法令来逮捕欺凌的学生。