公务员考试每日一练：10月20日(2)

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　　T说：“我赞成这种提法。因为有些即便是单次的严重欺凌行为，也会对受害学生造成严重伤害，所以没有必要过于强调它的重复性。只要发生了故意欺负其他同学的行为，给其他同学造成了伤害，根据《通知》的定义，都应该列入校园欺凌的关注范畴。”

　　由于未成年人对自己的行为缺乏足够认知，不少校园欺凌事件会升级为校园暴力，甚至引发未成年人违法犯罪。根据最高法的统计，2013年到2015年，我国审结的100件校园暴力案件中，针对人身伤害的暴力占到88%之上，实际造成被害人重伤、死亡严重后果的高达67%。

　　今年4月23日凌晨，山西绛县一名15岁的少年张超凡，在网吧被多名同学殴打长达4小时，最终被活活打死。据目击者称，张超凡被殴打的起因，是因为同学让他买东西。“看小孩不顺眼，让他买东西，他没带钱，不给人买。买不成，就被打。”目击者告诉记者。

　　据张超凡的母亲说，事发前，孩子休学在家。家人一直以为他不愿意去学校，只是因为调皮捣蛋。事发后才知道，原来张超凡在学校里就一直被欺负。

　　最高法关于校园暴力刑事案件的统计报告显示，从涉案阶段看，小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%。最高法中国应用法学研究所副研究员代秋影认为，这与未成年人的身心特点密切相关。青春期的未成年人由于生理发育等客观原因，攻击性较强，冲突事件的引发多少基于情绪而非基于利益。加之青春期的未成年人没有发展出足够的同情心和控制力，因此校园欺凌事件和冲突的后果，特别是对受害人的心理伤害巨大。

　　曾有学者对在媒体上搜集到的51个校园暴力典型案例进行梳理，发现有多人参与的多达37例，且均为多个孩子殴打一个孩子，说明校园暴力有规模化的趋向。令人意外的是，女生的施暴行为竟然占到一半。同时，校园暴力的形式也更加多样化。除了传统的打骂、勒索之外，还有利用QQ，微博等传播手段进行的言语暴力，上传受害者视频、照片等网络暴力。

　　最高法中国应用法学研究所副研究员D认为，这与未成年人的身心特点密切相关。青春期的未成年人由于生理发育等客观原因，攻击性较强，冲突事件的引发多少基于情绪而非基于利益。加之青春期的未成年人没有发展出足够的同情心和控制力，因此校园欺凌事件和冲突的后果，特别是对受害人的心理伤害巨大。

　　D分析指出，由于法律法规不完善和监管执行不到位等原因，网吧、暴力色情网络游戏等容易对青少年产生不良影响的场所管理不善，认同、模仿和示范也是部分冲突事件和校园欺凌产生的重要原因。

　　相比较而言，留守儿童或流动儿童等群体更容易成为校园欺凌和暴力的对象。D指出，这些缺乏爱的孩子，在成长过积压了太多愤怒、仇恨和不满，情绪会逐渐向弱势转移，在一些微小事情的激发下变得“攻击性”特别强，由本来的受害者变为加害者。

　　中国青少年研究会副会长L认为，校园欺凌和暴力的发生，还与惩罚机制缺位和学校教育缺失相关。他建议，首先，要尽快完善校园暴力立法和执法，明确标准、明确责任主体和追究赔偿责任;其次，要把生命教育和反暴教育纳入到学校的教育体系;第三，对构成校园暴力行为的人员采取矫正、感化、医疗等方式，改善其行为，预防犯罪。

　　4、毕业于四川省某重点中学的刘博(化名)向《中国新闻周刊》回忆了他在中学时代经历的校园欺凌事件。刘博告诉《中国新闻周刊》，他曾长期欺凌一个男生，就是因为其身材矮胖，同学们都叫他“小胖墩”。刘博常在午休时把“小胖墩”拉到楼梯拐角，先是骂，接着打，一般持续5至10分钟。此外，他们也会故意扔他的书包，往他课桌上洒水。最终，“小胖墩”转学离开了这所学校。

　　不过刘博告诉《中国新闻周刊》，外貌、成绩等不是他欺负别人最直接的原因，真正的原因是被欺负者的性格不太合群，或者自己不认同。“一般学生没人欺负，容易被欺负的是那些让我们感觉有点‘假’的人。”但他对“假”并没有明确定义，仅仅是“说话方式让我不喜欢”，或“看起来很不顺眼，很欠扁”。

　　另一个曾参与过口头欺凌行为的女生也向《中国新闻周刊》表达了同样的观点。她上小学时，班里一位女生学习成绩很好，很受老师喜欢，但在同学间人缘很差，大家认为她很“假”。于是班里多数女生结成一派，对其孤立。“我们故意不带她玩，比如大家一起聊天时，她一过来我们就不说了，或者她经过的时候故意说些不好听的嘲讽的话。”

　　但也有专家认为，欺凌者虽然多有攻击和伤害的习惯，但不是一无是处，往往具有一定社会技能，在同学中更有号召力和组织力。他们缺少的是获得成就感的机会、处理负面情绪的能力，有的还缺少同理心。